Approccio post-positivista o pragmatista della qualità alla valutazione

 

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Continua a mostrare, come il positivista-sperimentale, una certa tensione all'oggettività, mitigata da una presa di coscienza: la complessità dell'atto educativo e l'unicità del soggetto. 

Tale approccio postula che non esiste solo la misura nell'azione educativa e nella valutazione. Affinché ci sia reale comprensione di quanto si valuta, alla misurazione deve sempre legarsi l'interpretazione. 

Gli autori che si sono fatti maggiormente portavoce di questo approccio sono: Scriven, Wholey, Donabedian.